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アイテム
英語リメディアル授業における思考力を促す発問デザインの開発
https://kunion.repo.nii.ac.jp/records/2123
https://kunion.repo.nii.ac.jp/records/2123e5d523a6-0ec0-44db-82c3-a08a21f49c91
| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2019-05-20 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 英語リメディアル授業における思考力を促す発問デザインの開発 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Design of Questions to Improve Cognition at College English Remedial Classes | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題 | 高等教育, 英語リメディアル, テキスト分析, 発問, ブルーム改訂版, 認知プロセス, 思考力 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | metadata only access | |||||
| 著者 |
中西, 千春
× 中西, 千春× Nakanishi, Chiharu |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述 | 本研究の目的は，高等教育における英語リメディアル授業において，英語力育成とともに，思考力を育成する発問デザインの開発・提案をすることである。思考力を促す発問を考えるために，ブルームの改訂版教育目標の分類（Anderson & Krathowl et al., 2001）を活用した。大学の英語力初級向けのリーディングスキル育成の教材（以下RST）と批判的思考力とリーディングスキルの両方を育成する教材（以下CTT）の発問を比較してどのような認知プロセスカテゴリーを促すことを意図しているかを調べた（Nakanishi & Ando et al., 2018 ; 中西＆安藤, 2018 ; 中西, 2018）。その結果，CTT（2冊）とRST（3冊）の共通点はテキストの長さの平均が250ワード程度であることと，事実確認の発問（Remember, Recognizing）が多いことが示された。相違点は，CTTでは6つの認知プロセスカテゴリーすべてを促す発問があるのに比べて，RSTでは3つの認知プロセスカテゴリーしか促していないことであった。この研究結果より，RSTを使用する教師は，テキストの発問に不足する認知プロセスカテゴリーを認識し，授業目標に応じて，それを補った発問デザインをすべきであることが示唆された。 | |||||
| 書誌情報 |
研究紀要 en : Kunitachi College of Music journal 巻 53, 号 2, p. 447-448, 発行日 2019-03-29 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 国立音楽大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子 | 02885492 | |||||
