@article{oai:kunion.repo.nii.ac.jp:00002123,
 author = {中西, 千春 and Nakanishi, Chiharu},
 issue = {2},
 journal = {研究紀要, Kunitachi College of Music journal},
 month = {Mar},
 note = {本研究の目的は，高等教育における英語リメディアル授業において，英語力育成とともに，思考力を育成する発問デザインの開発・提案をすることである。思考力を促す発問を考えるために，ブルームの改訂版教育目標の分類（Anderson & Krathowl et al., 2001）を活用した。大学の英語力初級向けのリーディングスキル育成の教材（以下RST）と批判的思考力とリーディングスキルの両方を育成する教材（以下CTT）の発問を比較してどのような認知プロセスカテゴリーを促すことを意図しているかを調べた（Nakanishi & Ando et al., 2018 ; 中西＆安藤, 2018 ; 中西, 2018）。その結果，CTT（2冊）とRST（3冊）の共通点はテキストの長さの平均が250ワード程度であることと，事実確認の発問（Remember, Recognizing）が多いことが示された。相違点は，CTTでは6つの認知プロセスカテゴリーすべてを促す発問があるのに比べて，RSTでは3つの認知プロセスカテゴリーしか促していないことであった。この研究結果より，RSTを使用する教師は，テキストの発問に不足する認知プロセスカテゴリーを認識し，授業目標に応じて，それを補った発問デザインをすべきであることが示唆された。},
 pages = {447--448},
 title = {英語リメディアル授業における思考力を促す発問デザインの開発},
 volume = {53},
 year = {2019},
 yomi = {ナカニシ, チハル}
}