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アイテム
音楽大学の演奏グループレッスンにおける思考力育成の取り組み
https://kunion.repo.nii.ac.jp/records/2045
https://kunion.repo.nii.ac.jp/records/204532dfcd8f-107c-44c2-99a9-cdec6e0cdeac
| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2018-06-08 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 音楽大学の演奏グループレッスンにおける思考力育成の取り組み | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | How Do Music Teachers Develop Students' Cognitive Processes in Music College? | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題 | 思考力, 認知プロセス, ブルームの改訂版教育目標, 音楽実技, 声楽, ピアノ | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | metadata only access | |||||
| 著者 |
中西, 千春
× 中西, 千春× 本島, 阿佐子× 堀江, 志磨× 進藤, 郁子× 蔭山, 真美子× Nakanishi, Chiharu× Motojima, Asako× Horie, Shima× Shindo, Yuko× Kageyama, Mamiko |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述 | 本研究の目的は，音楽大学の演奏系教師が自らのグループレッスンについて，３つの指標から分析・可視化し，その実態を解明することである。国立音楽大学に勤務する声楽教師（専任３名，非常勤11名）とピアノ教師（専任２名，非常勤５名）の計21名が，各自のレッスンを書き起こし，そのデータを見ながら，学生の思考に対する働きかけを，ブルームのタキソノミー改訂版の６つの認知プロセス領域（Remember・Understand・Apply・Analyze・Evaluate・Create）のカテゴリーを使って分析した。のべ65時間44分54秒のレッスン研究の結果，教師は90分中35分（37.5%）も話していることがわかり，教師が何をどのように話すかはとても重要であることが示された。教師の発話総数（564.5回）中，思考プロセスへの働きかけは135.2回（23.8%）であり，そのうち，指示（144.5回：25.6%），説明（107.8回：19.1%），発問（46.5回：8.2%）の順に多かった。教師の発問の少なさから，学生が思考を求められる発話の機会が少ないことがわかった。また，教師の学生への認知プロセスへの働きかけでは，ApplyとAnalyzeとUnderstandへの比率は高いが，演奏で本来もっとも重要なCreateへの比率が非常に低いことがわかった。本研究に参加した教師は，自らのグループレッスンを共通の指標から見ることで，レッスン改善の糸口を得た。本研究のアプローチと分析・考察方法をFDのひとつとして提案する。 | |||||
| 書誌情報 |
研究紀要 en : Kunitachi College of Music journal 巻 52, p. 373-373, 発行日 2018-03-31 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 国立音楽大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子 | 02885492 | |||||
