{"created":"2023-07-25T09:59:27.091266+00:00","id":2088,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"40b55d57-5338-4765-b86a-f32e1b7e1660"},"_deposit":{"created_by":4,"id":"2088","owners":[4],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"2088"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:kunion.repo.nii.ac.jp:00002088","sets":["91:206"]},"author_link":["3642","3641"],"item_10002_biblio_info_7":{"attribute_name":"書誌情報","attribute_value_mlt":[{"bibliographicIssueDates":{"bibliographicIssueDate":"2019-03-29","bibliographicIssueDateType":"Issued"},"bibliographicIssueNumber":"1","bibliographicPageEnd":"158","bibliographicPageStart":"151","bibliographicVolumeNumber":"53","bibliographic_titles":[{"bibliographic_title":"研究紀要"},{"bibliographic_title":"Kunitachi College of Music journal","bibliographic_titleLang":"en"}]}]},"item_10002_description_5":{"attribute_name":"抄録","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"本研究の目的は，ブルームの改訂版の教育目標の分類に使われる「タキソノミーテーブル」が，教師の振り返りツールとして有効であるかを探ることである。タキソノミーテーブルとは，教育目標を分類するための6つの認知プロセス次元と4つの知識次元から成る2次元の表である。本研究では，教師が半期の授業後，ヴィネットを書き，目標・活動・評価をタキソノミーテーブルのセルに挿入し，そのタキソノミーテーブルを使って，メンターと振り返りを行った。教師は教授において，認知プロセス次元を常に意識してきたものの，知識次元についての認識が薄かったことに気づき，タキソノミーテーブルのリフレクションツールとしての有効性を認めた。同時に，学生の知識の多寡やレベルにより，知識次元が異なり，したがって教師が促そうとする認知プロセスも変わってくるため，どのセルに挿入するかがあいまいになることも指摘された。今後，より多くの研究協力者を得て，タキソノミーテーブルの有効性と限界について考察したい。","subitem_description_type":"Abstract"}]},"item_10002_publisher_8":{"attribute_name":"出版者","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"国立音楽大学"}]},"item_10002_source_id_9":{"attribute_name":"ISSN","attribute_value_mlt":[{"subitem_source_identifier":"02885492","subitem_source_identifier_type":"ISSN"}]},"item_access_right":{"attribute_name":"アクセス権","attribute_value_mlt":[{"subitem_access_right":"metadata only access","subitem_access_right_uri":"http://purl.org/coar/access_right/c_14cb"}]},"item_creator":{"attribute_name":"著者","attribute_type":"creator","attribute_value_mlt":[{"creatorNames":[{"creatorName":"中西, 千春"},{"creatorName":"ナカニシ, チハル","creatorNameLang":"ja-Kana"}],"nameIdentifiers":[{}]},{"creatorNames":[{"creatorName":"Nakanishi, Chiharu","creatorNameLang":"en"}],"nameIdentifiers":[{}]}]},"item_keyword":{"attribute_name":"キーワード","attribute_value_mlt":[{"subitem_subject":"ブルームの改訂版","subitem_subject_scheme":"Other"},{"subitem_subject":"タキソノミーテーブル","subitem_subject_scheme":"Other"},{"subitem_subject":"教師のリフレクションツール","subitem_subject_scheme":"Other"},{"subitem_subject":"知識次元","subitem_subject_scheme":"Other"},{"subitem_subject":"認知プロセス次元","subitem_subject_scheme":"Other"}]},"item_language":{"attribute_name":"言語","attribute_value_mlt":[{"subitem_language":"jpn"}]},"item_resource_type":{"attribute_name":"資源タイプ","attribute_value_mlt":[{"resourcetype":"departmental bulletin paper","resourceuri":"http://purl.org/coar/resource_type/c_6501"}]},"item_title":"教師の振り返りツールとしてのタキソノミーテーブル : ブルームの改訂版を使ったケーススタディ","item_titles":{"attribute_name":"タイトル","attribute_value_mlt":[{"subitem_title":"教師の振り返りツールとしてのタキソノミーテーブル : ブルームの改訂版を使ったケーススタディ"},{"subitem_title":"How does the Taxonomy Table work as a Teacher’s Reflection Tool? : A Case Study: Using Bloom’s Revised Taxonomy","subitem_title_language":"en"}]},"item_type_id":"10002","owner":"4","path":["206"],"pubdate":{"attribute_name":"公開日","attribute_value":"2019-05-20"},"publish_date":"2019-05-20","publish_status":"0","recid":"2088","relation_version_is_last":true,"title":["教師の振り返りツールとしてのタキソノミーテーブル : ブルームの改訂版を使ったケーススタディ"],"weko_creator_id":"4","weko_shared_id":-1},"updated":"2023-07-25T10:24:51.677740+00:00"}