@article{oai:kunion.repo.nii.ac.jp:00001124,
 author = {末松, 淑美 and Suematsu, Yoshimi},
 journal = {研究紀要, Kunitachi College of Music journal},
 month = {Mar},
 note = {言語学の一領域である意味論は、主に言葉の意味を、それぞれの言語固有の特徴をとらえながら記述する。いっぽう外国語教育研究では、学習過程が研究対象であり、学習ストラテジーや学習者の認知的側面が重要になる。個別言語の特徴は中心テーマではない。本稿では、認知意味論の中でも重要な概念であるイメージ・スキーマによる意味記述が、言語学習のプロセスを考えるときにどのように役立つか、ドイツ語の話法の助動詞を例に考察してみる。教材から読み取れる学習プロセスを比較し、視覚的イメージの使用は学習者の中間言語の変化を記述するだけでなく、学習プロセスを改善できる可能性もあることを述べる。, 6, KJ00004129334},
 pages = {53--62},
 title = {認知意味論と外国語教育の接点を求めて},
 volume = {40},
 year = {2006},
 yomi = {スエマツ, ヨシミ}
}